▶ NOVIEMBRE II: LOPE DE VEGA

Noviembre:

COORDINA: José David Castillo Arias.

DESCRIPCIÓN:

Desarrollo de las facultades creativas y literarias de los alumnos mediante la experimentación lúdica con los versos de Lope de Vega, componiendo nuevos poemas (centones) a partir versos sueltos, cambiando rimas, modificando la forma o el estilo o utilizando aplicaciones de creación poética automática.

OBJETIVOS: :

Conocer la obra poética de Lope de Vega desde un punto de vista lúdico y divertido.
Potenciar la creatividad del alumnado, haciéndole ver las posibilidades literarias que tiene en su interior.
Experimentar en primera persona la creación de versos y poemas, mediante transformaciones y utilizando aplicaciones de creación poética automática.
Conocer las técnicas poéticas (rima, versificación, recursos estilísticos) y aumentar su vocabulario, mediante el juego.

CENTROS COLABORADORES:

ESPAÑA:

ITALIA:

PROPUESTAS COMUNES:

Página para calendario
Symbaloo
Infografía
Sus versos en canciones

PROPUESTA Específica autor:

Centones: poemas formados por versos sueltos que, aunque generalmente se suelen hacer de diversos autores, en este caso provendrán de un mismo autor, Lope de Vega.
Poemas transformados mediante cambios de rimas, cambios de palabras, cambios de estilo, cambios de estrofa, etc.
Elaboración de un libro digital con los resultados de la actividad.

Lope de Vega.

"Jugando con versos"

Symbaloo

PROCESO DE TRABAJO:

Los alumnos de los centros que participan en esta actividad estudiarán primero la obra poética de Lope de Vega. A continuación, el profesor elegirá aquellos poemas que mejor se prestan para el objetivo de la actividad (los centros colaboradores italianos trabajarán con ediciones originales o en italiano de acuerdo con los conocimientos que los alumnos tengan de la lengua española).
Los alumnos escogerán versos sueltos de entre los poemas propuestos y realizarán dos tipos de centones.
- En el primer tipo será el azar el que escoja los versos que formarán parte del poema definitivo mediante diferentes procedimientos (numeración de los versos de todos los poemas de forma correlativa y escogiendo números de forma casual o escritura delos versos en tiras de papel que luego se sacan de una bolsa o caja también de forma aleatoria); posteriormente será necesario hacer pequeños cambios para solventar problemas de concordancia formal, sintáctica, etc., y también problemas de rima, que se solventarán usando diccionarios de rima en papel o electrónicos, lo que redundará en la adquisición de habilidades en estos campos por parte de los alumnos. Los resultados suelen ser bastante cómicos o al menos sorprendentes.
- En el segundo tipo se escogerán los versos de acuerdo con una intención, de forma que el poema final tenga un tono serio o divertido, o bien buscando versos cuyas rimas puedan armonizar de acuerdo con la estrofa que se busque en el poema final, que puede ser de la tradición española o de otras culturas, como el haiku o el limerick.
Otra propuesta consistiría en componer versos de forma automática partiendo de versos iniciales propuestos por el profesor o escogidos por los alumnos, mediante alguna de las varias aplicaciones sugeridas en los enlaces.
Finalmente, con los poemas producidos con las diferentes técnicas, se realizará un libro digital que se compartirá con los centros colaboradores.